Destruenten - oder wer düngt den Wald? [UE|MA]

Ergänzende Übungsfolie

Das Arbeitstransparent kann nach Abschluss dieses Unterrichtsgangs als Vertiefung eingesetzt werden. Eine Lösung ist auf der zweiten Seite zu finden.

Die Zahlenwerte sind absichtlich durcheinander, so wird das Zeichnen von Diagrammen geübt. Außerdem erfahren die Schüler etwas über die Temperaturabhängigkeit von biologischen Prozessen, eine Verknüpfungsmöglichkeit würde sich zur Einheit Tiere im Winter (bei uns 5. Klasse) anbieten oder zu jeder anderen Einheit, die wechselwarme Tiere thematisiert. Der Download befindet sich unten.

Voraussetzungen

Eigentlich keine, sinnvoll wäre aber, wenn vorher Nahrungsbeziehungen (Räuber-Beute, Nahrungsnetz, Produzenten und Konsumenten) im Wald thematisiert worden wären.

Einstieg

Projektion der Einstiegsfolie

Mögliche Fragen

• Wer düngt den Wald?

• Wie kommen die Mineralstoffe in den Waldboden?

Mögliche Hypothesen (Lösungsplanung I)

Hier für mögliche Frage 2:

• Aus der Luft

• Von Blättern

• Von toten Tieren

etc.

An dieser Stelle erhoben in meiner 6. Klasse einzelne Schüler bereits Einspruch und wollten geklärt haben, wie denn aus Blättern Mineralstoffe werden, so ergab sich also in der Hypothesenphase eine neue Problemfrage und letztlich ein völlig chaotisches Tafelbild, weil hier auch Ansätze zur Lösungsplanung II einflossen.

Die Schüler stellten folgende Hypothesen auf:

• Wärme

• Kälte

• Sonnenstrahlen

• Bodentiere

• Bakterien

Die Schüler bekamen als Hausaufgabe auf, die entsprechenden Versuche zu planen, mit denen sie ihre weitergehenden Hypothesen nachweisen könnten.

Da es sicher auch Kurse gibt, die es bei den ersten Hypothesen belassen, kann auch der Lehrer die Schüler dazu anhalten, zu erklären, wie aus einem Blatt Boden wird. In jedem Fall ist damit zu rechnen, dass Bodentiere erwähnt werden.

Überprüfungsmöglichkeiten (Lösungsplanung II)

Der Lehrer wählt eine entsprechende Hypothese (Tiere im Boden) aus. Versuche zur Überprüfung können geplant oder vorgegeben werden. Möglich wäre die Nutzung eines Regenwurmbeobachtungskastens, Petrischalen mit Blattmaterial und verschiedenen Bodentieren und vieles mehr.

Auf jeden Fall muss nun geklärt werden, welche Tiere überhaupt im bzw. am Waldboden leben.

Erarbeitung

1. Untersuchung der Laubschicht, Sammlung und Bestimmung der Bodentiere

2. Durchführung der Versuche (s.o.)

Auswertung/Sicherung

1. Präsentation der bestimmten Tiere

2. Protokoll der Versuche

3. Letztendliche Verifikation der Hypothesen

Anschlussmöglichkeiten/Vertiefung/Festigung

Stoffkreislauf im Wald um Destruenten ergänzen

Erfahrungen/eingesetzt in

Klasse 6, Gymnasium

Anmerkungen

-

Kumulatives Lernen / Vernetzungsmöglichkeiten

Das Thema kann in späteren Jahrgängen mit Stoffkreisläufen in anderen Ökosystemen vernetzt werden.

Unterrichtsmaterial zum Download

AT Wer düngt den Wald? (PDF) Dateigröße: 1,4 MB

An diesem Unterrichtsbeispiel wird in der Rubrik Problemorientierung die Möglichkeit unterschiedlicher Öffnung durch Variation der Einstigsfolie diskutiert. Dort finden sich 6 weitere Varianten der Einstiegsfolie zum Download.

AT Destruenten und Temperatur (PDF) Dateigröße: 3,9 MB

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