Der Ablauf im Überblick

Ein guter Exkurs zu Planung und Phasierung einer problemorientierten Stunde findet sich bei A. Meisert in Spörhase-Eichmann, U. und W. Ruppert (2004): Biologiedidaktik.

Einstieg

Das Problem wird erkannt und als Frage formuliert.

Hypothesen (Lösungsplanung I)

Die Schüler stellen zur Frage passende Hypothesen auf.

Überprüfungsmöglichkeiten (Lösungsplanung II)

Zur Überprüfung der Hypothesen werden Experimente entwickelt oder zumindest prinzipiell angedacht.

Erarbeitung

Idealerweise Durchführung der entwickelten Experimente oder Nachvollzug bzw. Auswertung von Daten bereits durchgeführter Versuche.

Auswertung/Sicherung

Deutung der Versuchsergebnisse führen zur Falsifikation der Hypothesen, etvl. ergeben sich dabei neue Hypothesen und weitergehende Fragen. Sicherung der Ergebnisse.

Vertiefung

Anwendung der Erkenntnisse auf andere Beispiele.

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